Главная

 "НАСТОЯЩИЙ БАРДАК" или Три дня без игрушек  

Мне предстояло решить   вопросы: Первый из них: "Как правильно довести до родителей информацию о нашем  эксперименте?" "Как их замотивировать?" и самое главное окажут ли они помощь в создании среды?"

 Начался период подготовки:

За несколько  дней родители принесли в группу всё, что было необходимо: бросовый материал, природный материал, разные доски (большие и маленькие), верёвки, скотч различных цветов, пригодились и запасы, которые были в группе.

И вот час "Х" настал! Наш марафон «Три дня без игрушек» начал набирать обороты!

Итак, утро первого дня. Эффект пустой группы обескураживал, несмотря на то, что мы проговорили многие вещи с детьми. Для них это был самый настоящий сюрпризный момент.

 На моё удивление дети, заходя в группу, сразу находили себе занятие. Но они выбирали себе знакомые материалы, те, с которыми часто работали в повседневной жизни: втулки, трубочки, разовые ложки и вилки.     Весь день дети занимались только продуктивной деятельностью. Что-то создавали, но не обыгрывали. Возраст еще не позволяет выстроить самостоятельно сюжетно-ролевую игру. Я не вмешивалась, только наблюдала.  Вечером дети спрашивали, можно ли завтра вернуть игрушки. Имы решили для первого опыта ограничиться одним днем.

Мои мысли об этих трёх днях.

«Три дня без игрушек» — это отличный инструмент для раскрытия внутренней свободы ребенка, его самовыражения, фантазирования, изобретательства, раскрытия себя, поддержки товарища.  

Для родителей — это сближение с детьми, обсуждение дня, доделывания разных элементов: одному родители помогли вставить стёкла в бинокль из втулок, другому - сплести тесемку для костюма. И все это «здесь и сейчас», не выходя из группы.

Дети бежали к родителям с горящими глазами и с трепетом рассказывали о том, что произошло за день. Такое общение между детьми и родителями увидишь не часто.

А для меня – это отличный инструмент отслеживания своих результатов работы с детьми, видение собственных ошибок и принятия мер для их устранения. Но самое главное то, что я увидела детские эмоции, горящие глаза и поняла, что всё получилось! И что моноге у нас впереди. И такие дни надо проводить.

Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста является одной из первостепенных для современного общества. В настоящее время воспитание патриотизма - достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. В современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания. Наши дети уже не мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины - священным долгом. К сожалению, мало кто знает историю праздника – 23 февраля, в связи, с чем он был установлен. Этот проект является отличной возможность воспитать чувство гордости за свой народ, за армию, Родину. А также вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны.  Мы зарождаем в них чувство гордости, любви, уважения.

Я пробую еще одну модель гибкого планирования- «горизонтальную модель»  На прогулке услышали с детьми «сильный гул». Было не видно, что издает его. Дети заспорили , что это могло быть самолет или вертолет, а может что-то еще.   Вспомнили весь воздушный транспорт.На следующий день я им подготовила демонстрационный плакат, на котором дети путем голосования с помощью стикеров выбрали для изучения в первую очередь воздушный шар.

Затем зафиксировали  то, что интересует детей